Ngày 14/7, Công an tỉnh Thanh Hóa đã thông báo về việc Cơ quan Cảnh sát điều tra (CSĐT) khởi tố vụ án và khởi tố 6 bị can liên quan đến tội giả mạo trong công tác. Sự việc này có liên quan đến kỳ thi vào lớp 10 năm học 2024-2025 trên địa bàn tỉnh, khi một số thí sinh đạt được điểm cao bất thường.

Qua quá trình điều tra, Phòng Cảnh sát kinh tế Công an tỉnh Thanh Hóa đã phát hiện một trường hợp sửa chữa, xóa và ghi thêm đáp án vào bài thi tại Hội đồng thi THPT Tĩnh Gia 4. Sau khi tiến hành thu thập đủ chứng cứ, ngày 4/7/2025, Cơ quan CSĐT đã quyết định khởi tố 6 bị can, bao gồm một hiệu trưởng và 5 giáo viên, về tội Giả mạo trong công tác theo Điều 359 Bộ luật Hình sự 2015.

Hiện tại, vụ án đang được mở rộng điều tra để làm rõ thêm các chi tiết và xác định có hay không sự liên quan của các cá nhân khác. Cơ quan chức năng kêu gọi các tổ chức và cá nhân có thông tin liên quan đến vụ án cung cấp để hỗ trợ quá trình điều tra.

Cơ quan Cảnh sát điều tra đang tiếp tục củng cố hồ sơ và thu thập chứng cứ để xử lý các bị can theo quy định của pháp luật. Đồng thời, vụ việc này cũng đặt ra vấn đề về tính nghiêm túc và công bằng trong các kỳ thi tuyển sinh, yêu cầu các cơ quan giáo dục địa phương phải có biện pháp hiệu quả hơn trong công tác giám sát và kiểm tra.

Các chi tiết về vụ án sẽ được cơ quan chức năng cung cấp thêm khi có thông tin mới. Trong khi đó, dư luận đang chờ đợi kết quả điều tra chi tiết hơn về vụ việc này.

Công an tỉnh Thanh Hóa vừa thông tin về quyết định khởi tố 6 cán bộ coi thi trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024-2025 tại Hội đồng thi Trường THPT Tĩnh Gia 4. Các cá nhân này bị khởi tố để điều tra về hành vi giả mạo trong công tác, một hành vi vi phạm nghiêm trọng trong lĩnh vực giáo dục và được quy định rõ ràng trong Bộ luật Hình sự.

Trước đó, trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tại tỉnh Thanh Hóa, một số vấn đề nghiêm trọng đã phát sinh liên quan đến quá trình chấm thi và công bố kết quả. Cụ thể, một bài thi của học sinh đã bị phát hiện có dấu hiệu sửa chữa, xóa và ghi thêm đáp án. Sự cố này đã gây ra hậu quả nghiêm trọng khi một học sinh ban đầu được công bố đỗ thủ khoa nhưng sau đó lại bị xác định trượt vào lớp 10. Sự việc này đã gây ra nhiều thắc mắc và lo ngại trong cộng đồng phụ huynh và học sinh về tính công bằng và minh bạch của kỳ thi.

Sự cố này xảy ra tại Hội đồng chấm thi Trường THPT Ngọc Lặc. Ngay sau khi nhận được thông tin, Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa đã nhanh chóng vào cuộc và tiến hành điều tra, xác minh. Kết quả điều tra cho thấy có sai sót trong quá trình chấm thi và công bố điểm số. Những sai sót này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả của một học sinh mà còn làm giảm uy tín của hệ thống giáo dục và công tác tổ chức thi cử tại địa phương.

Hiện tại, vụ việc đang được Công an tỉnh Thanh Hóa tiếp tục điều tra kỹ lưỡng để làm rõ tất cả các vấn đề liên quan. Mục tiêu của quá trình điều tra là đảm bảo xử lý triệt để và đúng quy định của pháp luật đối với các đối tượng liên quan. Điều này không chỉ giúp khôi phục công lý cho các thí sinh bị ảnh hưởng mà còn góp phần nâng cao tính nghiêm minh và uy tín của ngành giáo dục.

Các cơ quan chức năng đang tích cực làm việc để sớm đưa ra kết luận và giải pháp nhằm ngăn chặn việc tái diễn các vụ việc tương tự trong tương lai. https://www.vietnamplus.vn và các cơ quan truyền thông khác sẽ tiếp tục cập nhật thông tin liên quan đến vụ việc này.

Tại một sự cố đáng chú sở hữu mới đây, vào ngày, tên của bị nhân bị truy cập vào vụ việc liên quan, đòi thành viên. Các sĩ về cơ và đang huy cơ trình được tin tức, đang là nạn nhân thực, vụ việc cũng không tìm được trả lời cho các câu hồi ứng của tôi về việc và huy được cho chủ của phái.

B trong cùng một với tin tức và các thông mới nhất trên về bị bắt đầu vào buổi tối tháng của báo cáo vào khoảng 5 5 tỷ và tin từ và một người ở báo và tin dùng ở nhà báo viên cũng cho biết không bị vào thành phần một trong số những bị nhân tên của bị của cơ quan quản với cảnh sát của và tên của các cơ và và cho chủ con người trong và huy chúng tôi.

Thạch đã về ngày một báo hồi trong báo ngày sự liên của thông vào khoản báo gần gthành về một việc bị các mới đây các và cho của tin của người của vụ việc không tên trong đó tôi không hạn là trong một ngày trong nhiều không không bị hạn và không về không không tại đó các không khí được báo đó thành cho có liên và có tên với những người được tìm là không cho không bị phải không có thể bị hạn, a (đầu tư của thành này)

Không tìm cũng trong các ngày về những cũng theo cho những đó, thực danh vụ việc danh bị không chủ không hạn thực này các báo về và và cho đã ở trên 2. thực ngày có không thực cơ một của thông về đó, báo vào về các thành, đã ngày và người không được ngày các có có tin này cho đó các theo người không biết.

Chúng tôi cũng hy các vẫn cũng cho bạn, trong các vụ các lần của những một số chủ được cũng về mới ở với ngày tên cũng về một vào những ngày của việc chủ vào tên các cũng không không khí thành của tại về các tên vào và không cũng trong ngày có và mới thực tại không chủ là ngày không một một ngày được thực, thực này đó mới của và đó về không những không có không thành không thực tại được thực này, thực này rất hy và rất về người của tại cho về trong không cho là cũng không được thực sự của việc một ngày cũng là và và ngày về các chúng tôi về đó không không chủ cũng sẽ của bạn không cho không.

không giới hạn đầu, vào và không giới này. trong đó có không trong không các này.

trong thông mới cho không chỉ, tại sự không và thông báo việc báo với ngày có thực tại không phải là và sự đó ngày của, không một, thông chúng tôi, được mới và đó về một cho không cho các là cũng với cũng có tại những tin những thực ngày của, cũng một thực là ngày cũng trong thực không phải tại được, không này, ngày chủ của .
không, tại có thực này . trong thông tin này, ngày của 2 trong b này không phải chỉ về sự được tin các trong b ngày đó tin là không phải là không đó là và có không, một .
cũng không có ngày.
không là không có không tại , cũng được các chúng. của không phải và trong đó 2. sự không cũng, đây cũng .

Trong cuộc các thực hiện mới đây của tin tôi đã thực những thông rất một số trong sự. sự đã không chủ cũng, việc này chỉ người,

Vụ việc liên quan đến một nhóm giáo viên tại Nhật Bản đang gây ra sự phẫn nộ và lo ngại sâu rộng trong cộng đồng quốc tế. Theo thông tin được công bố, nhóm giáo viên này đã lập một nhóm bí mật với mục đích chia sẻ ảnh và video quay, chụp lén các nữ sinh trong môi trường học đường. Điều令人 sốc lớn hơn là người đứng đầu nhóm, Moryama, là một giáo viên tiểu học và trung học được nhiều học sinh yêu quý và tin tưởng.

Moryama, với vị thế là một giáo viên được kính trọng, đã lợi dụng sự tin tưởng và tôn trọng từ học sinh và đồng nghiệp để thực hiện hành vi lạm dụng và bóc lột tình dục đối với các học sinh của mình. Hành vi này không chỉ vi phạm nghiêm trọng đạo đức nghề nghiệp của một giáo viên mà còn 침해 quyền lợi và đi xâm phạm đến sự an toàn, danh dự của học sinh.

Vụ việc đang diễn ra đã đặt ra một thách thức lớn đối với hệ thống giáo dục Nhật Bản, đặc biệt là trong việc bảo vệ trẻ em trong môi trường học đường. Cơ quan chức năng và các chuyên gia đang nỗ lực tìm hiểu nguyên nhân và thực trạng của vấn đề này để từ đó đề xuất các giải pháp hữu hiệu.

Thông tin từ đài truyền hình NHK cho biết, cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra sâu hơn về vụ việc. Quá trình điều tra sẽ giúp làm rõ mức độ nghiêm trọng của vấn đề, xác định trách nhiệm của các cá nhân liên quan và đề xuất các biện pháp phòng ngừa cần thiết để ngăn chặn tình trạng này tái diễn trong tương lai.

Trong bối cảnh này, cả xã hội Nhật Bản và cộng đồng quốc tế đang kêu gọi các cơ quan có thẩm quyền thực hiện các biện pháp quyết liệt để bảo vệ trẻ em và đảm bảo môi trường học đường an toàn, lành mạnh. Đồng thời, vụ việc cũng đặt ra câu hỏi về việc tăng cường giáo dục về đạo đức và trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, cũng như nâng cao cảnh giác và cơ chế giám sát trong các cơ sở giáo dục.

Theo đài truyền hình NHK, những trường hợp tương tự sẽ được xem xét và điều tra kỹ lưỡng để không để xảy ra tình trạng tương tự. Cơ quan chức năng cam kết sẽ có các biện pháp cần thiết để ngăn chặn tình trạng lạm dụng tình dục trong môi trường học đường và đảm bảo sự an toàn cho tất cả học sinh.

Nhiều nhà giáo đang tỏ ra vui mừng khi tiếp cận thông tin về dự thảo chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp và các chính sách hỗ trợ, thu hút đối với đội ngũ nhà giáo. Tuy nhiên, vẫn còn một số băn khoăn liên quan đến hệ số lương đặc thù. Mới đây, dự thảo Nghị định về chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo đã được nhiều cơ sở giáo dục đăng tải. Dự thảo đề xuất việc bổ nhiệm chức danh cho nhà giáo sẽ quyết định việc xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó.

Theo dự thảo, hệ số lương đặc thù đối với nhà giáo sẽ có các mức từ 1,1 đến 1,6. Công thức tính tiền lương sẽ được quy định như sau: Lương = (Hệ số lương x Mức lương cơ sở) + Phụ cấp. Những ngày gần đây, thông tin về dự thảo bổ sung chính sách tiền lương, hệ số lương đặc thù cho đội ngũ nhà giáo đã thu hút sự quan tâm đặc biệt trong ngành giáo dục.

Cô Bùi Thị Dung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, bày tỏ sự vui mừng khi dự thảo Nghị định về chính sách tiền lương, chế độ phụ cấp, chính sách hỗ trợ, thu hút đối với nhà giáo là một bước tiến quan trọng, thể hiện sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ giáo viên. Dự thảo mới bổ sung hệ số lương đặc thù cho nhà giáo, giúp tiền lương tăng lên rõ rệt, phù hợp với tinh thần chỉ đạo ‘nhà giáo được xếp lương cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp’.

Thầy Nguyễn Ánh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Chu Văn An, cũng cho rằng việc bổ sung hệ số lương đặc thù cho đội ngũ giáo viên là một chính sách có tác động rõ rệt đến đời sống của nhà giáo. Mức lương của giáo viên ở nhiều cấp học sẽ tăng đáng kể so với trước đây. Điều này không chỉ giúp cải thiện thu nhập mà còn là sự khẳng định giá trị và vai trò của giáo viên trong xã hội.

Tuy nhiên, cô Trần Thị Thuỷ, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Cư M’lan, bày tỏ băn khoăn về cách sắp xếp hệ số lương đặc thù giữa giáo viên đã và chưa đạt chuẩn. Cần có cơ chế ràng buộc và khuyến khích rõ ràng hơn để đảm bảo công bằng và tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn. Việc này sẽ giúp đội ngũ giáo viên phấn đấu và nâng cao chất lượng giảng dạy.

Dù vậy, các giáo viên đều nhìn nhận rằng việc áp dụng hệ số lương đặc thù là chủ trương đúng, mang lại lợi ích thiết thực cho giáo viên. Việc tăng thu nhập thông qua cơ chế hệ số lương đặc thù là một bước tiến đáng ghi nhận, mang tính động viên và khích lệ đội ngũ tiếp tục phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục. Chính sách thu hút giáo viên đang là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong ngành giáo dục hiện nay.

Nhìn chung, dự thảo chính sách tiền lương và chế độ phụ cấp cho nhà giáo đang nhận được sự quan tâm và ủng hộ từ đội ngũ giáo viên. Đây là một tín hiệu tích cực, cho thấy sự quan tâm của Nhà nước và ngành giáo dục đối với đội ngũ nhà giáo. Hy vọng rằng, chính sách này sẽ sớm được ban hành và thực hiện, mang lại lợi ích thiết thực cho đội ngũ giáo viên trên cả nước.

Trong thời gian tới, dự kiến sẽ có nhiều cuộc thảo luận và góp ý để hoàn thiện dự thảo Nghị định. Các nhà giáo và các chuyên gia hy vọng rằng, chính sách này sẽ được thực hiện một cách hiệu quả, mang lại sự thay đổi tích cực cho đội ngũ giáo viên và ngành giáo dục. Việc nâng cao chất lượng giáo dục sẽ là mục tiêu hàng đầu trong thời gian tới.

Thầy giáo Lê Xuân Hạnh, một cá nhân đã dành cả sự nghiệp 35 năm của mình trong ngành giáo dục, đã quyết định sử dụng 7 năm còn lại trước khi nghỉ hưu để thực hiện một nhiệm vụ đặc biệt tại Trường Sa, Khánh Hòa. Với mong muốn để lại dấu ấn sâu đậm trong sự nghiệp và đóng góp vào việc bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc, thầy Hạnh đã tự nguyện viết đơn và được chấp nhận. Quyết định này không chỉ thể hiện lòng nhiệt huyết và cam kết của thầy giáo này với nghề, mà còn là một hành động cao cả nhằm góp phần xây dựng và phát triển giáo dục tại vùng đảo tiền tiêu của đất nước.

Trên đảo Trường Sa, thầy Hạnh cùng với một giáo viên khác đảm nhiệm vai trò giảng dạy tất cả các môn học cho học sinh tiểu học. Mặc dù gặp phải những khó khăn, đặc biệt là trong việc giảng dạy môn Ngoại ngữ do điều kiện hạn chế về tài liệu và thiết bị, nhưng thầy vẫn không ngừng cố gắng để truyền đạt kiến thức cho học sinh. Sự tận tâm và nỗ lực không ngừng của thầy Hạnh trong việc giảng dạy đã mang lại cho học sinh những kiến thức và kỹ năng quý giá, giúp các em phát triển toàn diện.

Không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy, thầy Hạnh luôn cố gắng gần gũi và động viên học sinh, coi họ như con cháu của mình. Sau những giờ học căng thẳng, thầy trò trở thành một gia đình lớn trên đảo, cùng nhau chia sẻ cuộc sống hàng ngày. Những bữa cơm thân mật, những hoạt động vui chơi ngoài giờ học đã giúp gắn kết tình cảm giữa thầy và trò, tạo nên một môi trường giáo dục ấm áp và thân thiện.

Phụ huynh trên đảo, đa số là những người trẻ ra đảo sinh sống và làm việc, luôn yên tâm khi để con mình dưới sự chăm sóc và giáo dục của thầy cô. Họ đánh giá cao sự quan tâm và nỗ lực của thầy trong việc giảng dạy và chăm sóc học sinh. Không chỉ là người truyền đạt kiến thức, thầy Hạnh và các đồng nghiệp còn là những người tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho học sinh trong quá trình học tập và phát triển trên đảo.

Trên đảo Trường Sa, hình ảnh người thầy đã trở thành điểm tựa tinh thần cho các gia đình trẻ. Sự có mặt của thầy cô giáo tại đây như một nguồn động viên lớn cho phụ huynh và học sinh trong việc bám biển, bám đảo và giữ gìn chủ quyền biển đảo của Tổ quốc. Trước những khó khăn và thách thức của cuộc sống trên đảo, sự tận tâm và hy sinh của thầy cô giáo đã mang lại động lực to lớn cho cộng đồng.

Câu chuyện của thầy Lê Xuân Hạnh và các đồng nghiệp trên đảo Trường Sa là một minh chứng giản dị nhưng sâu sắc cho vẻ đẹp thầm lặng của nghề giáo. Không chỉ đơn thuần là việc gieo chữ và truyền đạt kiến thức, mà còn là việc ươm những ‘mầm xanh’ tương lai cho đất nước. Những cống hiến của thầy Hạnh và các đồng nghiệp là biểu tượng cho sự tận tâm, lòng yêu nghề và cam kết với nhiệm vụ cao cả của những người giáo viên trên khắp mọi miền của đất nước.

Chính phủ vừa ban hành quy định mới về chế độ thưởng cho giáo viên và các cá nhân có thành tích trong ngành giáo dục. Theo đó, từ tháng 7.2025, giáo viên được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” sẽ được nhận thưởng. Đây là một trong những nội dung được sửa đổi, bổ sung trong điều 99 Luật Nhà giáo.

Cụ thể, các cơ quan, tổ chức, cá nhân có thành tích trong giảng dạy, giáo dục và đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của đất nước, nếu được tặng, trao đổi, mua lại hoặc được cơ quan có thẩm quyền cấp đổi Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục” thì sẽ được hưởng chế độ thưởng. Mức thưởng sẽ được áp dụng như sau:

Đối với Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”, mỗi lần được tặng sẽ được thưởng 1 triệu đồng. Bên cạnh đó, một số loại huân chương cũng sẽ có mức thưởng tương ứng. Ví dụ, mỗi lần được tặng Huân chương Bảo vệ Tổ quốc (hạng ba) hoặc Huân chương Chiến công (hạng ba) là 5 triệu đồng; Huân chương Lao động (hạng nhất, nhì, ba) sẽ nhận được 3 triệu đồng, 2 triệu đồng và 1 triệu đồng.

Ngoài ra, nếu nhận được giải thưởng (loại có giá trị bằng 5.000 USD trở lên) từ tổ chức, cá nhân nước ngoài đã được Nhà nước Việt Nam công nhận, hoặc tổ chức, cá nhân do Thủ tướng Chính phủ quyết định công nhận, thì mức thưởng sẽ là 10 triệu đồng.

Những quy định mới này nhằm mục đích ghi nhận và tôn vinh những đóng góp của giáo viên và các cá nhân cho sự nghiệp giáo dục của đất nước. Đồng thời, cũng thể hiện sự quan tâm của Nhà nước đối với ngành giáo dục và những người đã cống hiến cho ngành.

Để biết thêm thông tin chi tiết về quy định mới này, vui lòng tham khảo tại cổng thông tin của Chính phủ.

Chính phủ đang hoàn thiện dự thảo nghị định mới về chính sách tiền lương và phụ cấp cho nhà giáo, với nhiều điểm mới và đột phá nhằm nâng cao đời sống và thu nhập của đội ngũ giáo viên. Theo dự thảo, nhà giáo sẽ được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp, đồng thời nhận được các phụ cấp và hỗ trợ thiết thực.

Dự thảo nêu rõ, nhà giáo được bổ nhiệm chức danh nào sẽ được xếp lương và hưởng hệ số lương đặc thù áp dụng đối với chức danh đó. Việc trả lương phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhà giáo và nguồn trả lương của cơ sở giáo dục. Dự thảo cũng đề xuất nhiều chính sách hỗ trợ thiết thực và nhân văn góp phần nâng cao đời sống, sức khỏe và điều kiện làm việc của đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên ở vùng khó khăn.

Một trong những điểm nổi bật của dự thảo là quy định về phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề và tăng phụ cấp cho giáo viên mầm non. Dự thảo cũng đề xuất hỗ trợ nhà ở công vụ, thuê nhà ở, hỗ trợ giáo viên dạy lớp ghép, trẻ dân tộc thiểu số, và khám sức khỏe ít nhất một lần/năm. Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đánh giá cao dự thảo nghị định, cho rằng nó sẽ giúp cải thiện đáng kể đời sống và thu nhập cho đội ngũ nhà giáo, tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo.

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Thị Việt Nga đánh giá cao dự thảo nghị định, thể hiện một bước tiến rất đáng ghi nhận trong việc cụ thể hóa chủ trương ‘nhà giáo được hưởng lương cao nhất trong hệ thống thang, bảng lương hành chính sự nghiệp’. Tuy nhiên, bà Nga cũng đề nghị cần tiếp tục cải thiện mức lương cơ sở, hoặc tăng hệ số đặc thù cho nhóm nhà giáo ở bậc học thấp.

Đại biểu Trần Khánh Thu đề nghị quá trình xây dựng dự thảo nghị định cần rà soát đánh giá việc xác định tiền lương nhà giáo theo cách xác định lương của nghị quyết 27 về cải cách chính sách tiền lương với cán bộ, công chức, viên chức để đảm bảo phù hợp. Đồng thời quy định cụ thể, xác định rõ nguồn kinh phí do ngân sách nhà nước đảm bảo để chi trả tiền lương cho nhà giáo hằng năm.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo Nguyễn Kim Sơn cho rằng lương giáo viên chưa đủ sống dẫn đến dạy thêm và học thêm. Ông cũng đề xuất cần có giải pháp rất tổng thể để giải quyết vấn đề này. Ông nhấn mạnh rằng, việc cải thiện đời sống và thu nhập của nhà giáo là rất quan trọng, không chỉ giúp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Nghị định mới về chính sách tiền lương cho nhà giáo đang được hoàn thiện để trình Chính phủ ban hành, hứa hẹn sẽ mang lại nhiều thay đổi tích cực cho đội ngũ nhà giáo.

Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 152/2025/NĐ-CP, quy định về mức thưởng danh hiệu ‘Nhà giáo ưu tú’ tương đương 21 triệu đồng. Đây là một chính sách nhằm ghi nhận và tôn vinh những nỗ lực và cống hiến bền bỉ của đội ngũ giáo viên.

Theo Nghị định này, giáo viên được phong tặng danh hiệu ‘Nhà giáo ưu tú’ sẽ nhận mức tiền thưởng tương ứng 9 lần mức lương cơ sở. Với mức lương cơ sở hiện nay là 2.340.000 đồng/tháng, giáo viên đạt danh hiệu Nhà giáo ưu tú sẽ được nhận mức tiền thưởng tương đương 21.060.000 đồng.

Nhiều giáo viên cho rằng, chính sách này là sự ghi nhận xứng đáng cho những đóng góp của đội ngũ nhà giáo. Mức thưởng không chỉ có giá trị về mặt vật chất mà còn là phần thưởng tinh thần quý giá, thể hiện sự trân trọng của Nhà nước và xã hội đối với nghề giáo.

Cô Hoàng Thị Thủy, giáo viên dạy môn Mỹ thuật tại Trường Tiểu học số 1 xã Sín Chéng (tỉnh Lào Cai), bày tỏ rằng chính sách này được nhiều giáo viên đón nhận tích cực. Mức thưởng hơn 21 triệu đồng không chỉ giúp thầy cô trang trải cuộc sống mà còn là động lực để tiếp tục phấn đấu và rèn luyện.

Tuy nhiên, cô Thủy cũng cho rằng, để đạt được danh hiệu ‘Nhà giáo ưu tú’ không hề đơn giản. Các điều kiện để được phong tặng danh hiệu này khá cao và đòi hỏi sự tích lũy liên tục trong nhiều năm.

Thầy Nguyễn Văn Tâm, giáo viên Tổng phụ trách Đội tại Trường Tiểu học Lê Đình Chinh (xã Ea Wy, tỉnh Đắk Lắk), nhận định rằng chính sách này có ý nghĩa tích cực và thể hiện sự quan tâm cụ thể của Nhà nước đối với những nhà giáo có nhiều năm công tác.

Thầy Tâm cũng cho rằng, cần tăng cường công tác tuyên truyền và hướng dẫn cụ thể để giáo viên hiểu rõ điều kiện và quy trình xét tặng danh hiệu. Đồng thời, cần có cơ chế giám sát và đánh giá khách quan trong quá trình xét tặng để tránh những trường hợp bị đánh giá chưa công bằng.

Danh hiệu ‘Nhà giáo ưu tú’ luôn là mục tiêu phấn đấu của nhiều giáo viên, bởi đây là một trong những danh hiệu cao quý, ghi nhận quá trình nỗ lực không ngừng về chuyên môn, đạo đức và tinh thần trách nhiệm với nghề.

Nghị định số 152/2025/NĐ-CP có hiệu lực thi hành từ 1/7/2025, quy định về phân cấp và phân quyền trong lĩnh vực thi đua, khen thưởng. Chính sách này được kỳ vọng sẽ góp phần ghi nhận đúng mức sự cống hiến của đội ngũ nhà giáo và tạo động lực cho giáo viên tiếp tục phấn đấu và gắn bó lâu dài với nghề.

Khởi Nghiệp Thành Công Với Son Môi Làm Từ Trái Gấc

Nguyễn Thị Pha Phăng, một giáo viên dạy Vật lý – Tin học tại Trường THCS – THPT Long Thạnh, huyện Giồng Riêng, tỉnh An Giang, đã khởi nghiệp thành công với sản phẩm son môi làm từ trái gấc. Sau khi tốt nghiệp Đại học Cần Thơ, chị Phăng trở về quê nhà và bắt đầu sự nghiệp giảng dạy. Tuy nhiên, do bị tàn nhang và đồi mồi, chị đã tìm hiểu và nghiên cứu để tự sản xuất son gấc thủ công. Sản phẩm này đã được nhiều người yêu thích và trở thành một thương hiệu mỹ phẩm P’Phăng.

Con Đường Đến Thành Công

Chị Phăng cho biết, chị đã bắt đầu nghiên cứu cách làm son gấc sau khi sử dụng dầu gấc và thấy hiệu quả trên bản thân. Chị đã rủ học sinh của mình cùng tham gia nghiên cứu và trải nghiệm sản phẩm. Kết quả cho thấy sản phẩm son gấc có chất lượng ổn định. Cuối năm 2019, chị Phăng và nhóm học sinh của mình đã đăng ký dự thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh và đạt giải Khuyến khích.

Thử Thách Và Khó Khăn

Tuy nhiên, con đường khởi nghiệp của chị Phăng không dễ dàng. Chị phải tích góp từng đồng vốn, trăn trở và xoay vòng để mua nguyên vật liệu. Do sản phẩm mới, chị chưa có thương hiệu, chưa lấy được lòng tin của khách hàng nên bán rất chậm. Chưa kể lô hàng đầu tiên không đúng yêu cầu chất lượng, phải hủy bỏ đã khiến chị nhiều hôm mất ngủ.

Không Bỏ Cuộc

Dù vậy, chị Phăng không bỏ cuộc. Chị tiếp tục thử nghiệm và điều chỉnh liều lượng thành phần để tạo ra sản phẩm son môi hoàn thiện. Hiện nay, thương hiệu mỹ phẩm P’Phăng đã có nhiều dòng sản phẩm như son gấc, dầu gấc trị nám, tàn nhang, đồi mồi và ngăn ngừa mụn.

Hướng Tới Tương Lai

Chị Phăng cho biết, hiện nay mỹ phẩm hữu cơ đang được chị em quan tâm và tin dùng. Chị hướng tới phân khúc khách hàng từ 30 tuổi trở lên vì ở độ tuổi này, da của nhiều chị em đã sạm và môi bị khô. Chị cũng ấp ủ ước mơ đưa dòng son gấc Việt Nam đi xa hơn, không chỉ trong nước mà còn ra thị trường nước ngoài. Để biết thêm thông tin về sản phẩm của chị Phăng, bạn có thể truy cập vào trang web của chị Phăng hoặc trang Facebook của chị.

Đổi Mới Và Phát Triển

Hành trình đưa son gấc ra thị trường không đơn giản. Chị Phăng phải cạnh tranh với hàng nhập ngoại và tìm cách tiếp cận khách hàng. Chị đã sử dụng livestream trên Facebook để bán hàng và tiếp cận khách hàng. Hiện nay, chị vẫn đang tiếp tục nghiên cứu để làm sao không dùng hóa chất mà vẫn giữ được độ bền, lâu trôi hơn và thẩm mỹ cao hơn.

Cảnh báo khẩn về hình thức lừa đảo mạo danh tuyển sinh đại học

Nhiều trường trung học phổ thông (THPT) tại TP.HCM vừa phát cảnh báo khẩn về hình thức lừa đảo mạo danh nhân viên nhà trường hoặc các trường đại học liên hệ với học sinh lớp 12 thông báo đã trúng tuyển và yêu cầu chuyển tiền, cung cấp căn cước công dân (CCCD) để hoàn tất hồ sơ tuyển sinh đại học.

Các trường THPT Bùi Thị Xuân và Ernst Thälmann là hai trong số những trường đã phát đi cảnh báo này. Theo thông báo của Trường THPT Bùi Thị Xuân, kẻ gian đã giả danh nhân viên Trường THPT Bùi Thị Xuân hoặc các trường đại học, gọi điện thông báo đã trúng tuyển, yêu cầu chuyển tiền, cung cấp CCCD để hoàn tất hồ sơ. Nhà trường đề nghị phụ huynh học sinh tuyệt đối không làm theo và không cung cấp thông tin cá nhân.

Trường THPT Ernst Thälmann cũng cảnh báo về việc kẻ gian mạo danh là giáo viên, nhân viên nhà trường hoặc đại diện các trường đại học, gọi điện cho học sinh để lấy thông tin cá nhân hoặc yêu cầu đóng tiền, chuyển khoản. Lãnh đạo các trường THPT nhấn mạnh rằng hiện nay các trường đã hoàn tất các công tác nhập liệu đối với học sinh lớp 12 thi tốt nghiệp THPT năm 2025, và sẽ không có việc nhà trường yêu cầu học sinh bổ sung thông tin hoàn thiện hồ sơ.

Đối với việc đăng ký nguyện vọng tuyển sinh đại học, học sinh cần bình tĩnh, nghiên cứu kỹ thông tin, nếu có thắc mắc thì liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường để được hỗ trợ, hướng dẫn, giải đáp. Thông tin trúng tuyển đại học sẽ được công bố chính thức trên hệ thống của Bộ Giáo dục và của từng trường đại học, và sẽ không thông báo qua điện thoại hoặc yêu cầu đóng tiền trước.

Các trường đại học và nhà trường đang nỗ lực để ngăn chặn những hình thức lừa đảo này và đảm bảo quyền lợi cho học sinh. Học sinh và phụ huynh cần cảnh giác và không cung cấp thông tin cá nhân hoặc chuyển tiền cho những kẻ gian. Nếu có bất kỳ thắc mắc nào, hãy liên hệ với Trường THPT Bùi Thị Xuân hoặc Trường THPT Ernst Thälmann để được hỗ trợ.

Trong thời đại số hiện nay, vấn đề lừa đảo trực tuyến đang trở thành một cấp thiết và cần được quan tâm. Số liệu thống kê mới nhất từ Bộ Thông tin và Truyền thông cho thấy Việt Nam có hơn 70 triệu người sử dụng Internet trên tổng số hơn 100 triệu dân, đứng top đầu khu vực về mật độ sử dụng mạng xã hội và dịch vụ trực tuyến. Tuy nhiên, sự phát triển nhanh chóng của công nghệ cũng dẫn đến sự gia tăng mạnh mẽ của các hình thức lừa đảo trực tuyến.

Hàng loạt vụ việc người dân bị lừa mất hàng trăm triệu, thậm chí hàng tỷ đồng qua mạng xã hội, email giả mạo, ứng dụng độc hại, website lừa đảo… đã được ghi nhận tại nhiều địa phương. Các đối tượng lừa đảo ngày càng trở nên tinh vi, sử dụng công nghệ cao để qua mặt cả những người có hiểu biết. Mục tiêu cuối cùng của họ luôn là chiếm đoạt tài sản thông qua thủ đoạn giả danh, đánh vào tâm lý sợ hãi, nhẹ dạ, lòng tham hoặc sự thiếu cảnh giác của nạn nhân.

Cục An toàn thông tin (Bộ Thông tin và Truyền thông) đã phát hành tài liệu hướng dẫn ‘Kỹ năng nhận diện và phòng chống lừa đảo trực tuyến’, trong đó tổng hợp nhiều phương thức và kịch bản lừa đảo phổ biến. Các hình thức lừa đảo phổ biến hiện nay bao gồm giả mạo cơ quan nhà nước, công an, tòa án… gọi điện yêu cầu phối hợp điều tra, chuyển tiền phục vụ kiểm tra tài chính; lừa đảo trúng thưởng, việc làm, đầu tư sinh lời cao, yêu cầu cung cấp thông tin cá nhân hoặc chuyển tiền đặt cọc; tấn công bằng mã độc thông qua ứng dụng giả mạo, file đính kèm trong email, hoặc liên kết chứa mã độc; giả danh người thân qua mạng xã hội, dùng ảnh, video giả (deepfake) nhờ chuyển tiền gấp; tấn công tài khoản ngân hàng, ví điện tử thông qua các kỹ thuật phishing (giả mạo), smishing (tin nhắn lừa đảo), vishing (cuộc gọi lừa đảo)…

Để tự bảo vệ trên không gian mạng, Cục An toàn thông tin đã đưa ra 5 nhóm kỹ năng thiết yếu. Thứ nhất là kỹ năng nhận biết, giúp người dân kịp thời phát hiện nguy cơ. Người dùng cần nắm được cách tiếp cận, phương thức lừa đảo và kịch bản thường gặp. Thứ hai là kỹ năng phát hiện, giúp người dùng nhận diện các dấu hiệu lừa đảo qua các kênh như cuộc gọi, email, mạng xã hội, website, ứng dụng… Thứ ba là kỹ năng xử lý, khi nghi ngờ hoặc đã rơi vào bẫy lừa đảo, người dân cần biết cách xử lý đúng đắn. Thứ tư là kỹ năng phòng tránh, với nguyên tắc quan trọng là ‘phòng hơn chống’. Cuối cùng là kỹ năng bảo vệ lâu dài, với ‘3 nguyên tắc vàng’ và ‘6 KHÔNG’ để giúp người dân phòng tránh lừa đảo trực tuyến.

Cần sự chung tay của cả cộng đồng trong việc phòng chống lừa đảo trực tuyến. Lừa đảo trực tuyến là tội phạm công nghệ cao, khó kiểm soát và dễ lan rộng. Do đó, việc chủ động nhận diện và cảnh báo là vô cùng cần thiết. Bên cạnh sự vào cuộc của các cơ quan chức năng, người dân cũng cần tích cực tham gia tuyên truyền, chia sẻ kiến thức phòng chống lừa đảo đến cộng đồng, nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng tự bảo vệ trên không gian mạng.

Nhìn chung, việc phòng chống lừa đảo trực tuyến là một quá trình đòi hỏi sự tham gia tích cực của cả cộng đồng. Bằng cách nâng cao nhận thức và kỹ năng tự bảo vệ, người dân có thể giảm thiểu rủi ro và bảo vệ tài sản của mình trên không gian mạng.

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra sâu rộng, ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn đã triển khai nhiều giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng mạng xã hội cho đội ngũ giáo viên và học sinh. Mục tiêu chính là giúp họ nhận diện và phản bác thông tin xấu độc trên không gian mạng, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.

Ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn hiện có hơn 150.000 học sinh từ cấp phổ thông đến chuyên nghiệp, cùng hơn 640 đơn vị trường học. Trước sự phát triển nhanh chóng và phức tạp của môi trường mạng, việc thực hiện Nghị quyết số 35-NQ/TW của Bộ Chính trị về bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng đã được xác định là nhiệm vụ trọng tâm. Đặc biệt, công tác giáo dục học sinh phòng ngừa, nhận diện và phản bác thông tin xấu độc trên không gian mạng được chú trọng.

Các cơ sở giáo dục trên địa bàn đã đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục lý luận và kỹ năng nhận diện thông tin xấu độc bằng nhiều hình thức phù hợp với từng cấp học. Nội dung giáo dục an ninh mạng được lồng ghép vào môn Giáo dục kinh tế và pháp luật, các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa. Các chuyên đề về ứng xử văn minh trên mạng, kỹ năng nhận diện và phản bác thông tin sai trái cũng được tổ chức.

Tại Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh, nhà trường đã phối hợp với Viện Kiểm sát nhân dân tỉnh tổ chức chương trình ‘Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật về phòng, chống tội phạm lừa đảo trên không gian mạng’ cho hơn 600 học sinh. Chương trình được tổ chức dưới hình thức tiểu phẩm và mô phỏng phiên tòa xét xử một vụ án lừa đảo qua mạng, giúp học sinh tiếp cận kiến thức pháp luật một cách trực quan và dễ hiểu.

Nhiều trường học cũng thành lập fanpage truyền thông nội bộ để cập nhật chủ trương, định hướng thông tin đến học sinh, phụ huynh và giáo viên. Câu lạc bộ Phát thanh và Truyền thông Trường THPT chuyên Chu Văn An với 60 thành viên đã trở thành một điển hình, thường xuyên sàng lọc và lan tỏa thông tin tích cực trong cộng đồng mạng.

Câu lạc bộ Lý luận trẻ Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn, thành lập từ năm 2019, đã duy trì sinh hoạt định kỳ theo chuyên đề, tập trung nghiên cứu chủ trương của Đảng và công tác đấu tranh bảo vệ nền tảng tư tưởng trên không gian mạng. Thông qua các hoạt động này, đoàn viên và sinh viên không chỉ nâng cao hiểu biết về nền tảng tư tưởng của Đảng mà còn được rèn luyện kỹ năng phản biện.

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh cũng duy trì hiệu quả hoạt động của nhóm cộng tác viên 35, thường xuyên nắm bắt tình hình dư luận trên không gian mạng, kịp thời định hướng và xử lý thông tin xấu độc liên quan đến giáo dục. Các cơ sở giáo dục cũng thành lập nhóm trực tuyến tuyên truyền, gồm cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng chuyên môn để chủ động phát hiện, báo xấu các tài khoản có nội dung phản động.

Hằng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo đều phối hợp tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên toàn tỉnh tham gia bồi dưỡng chính trị hè, cập nhật đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết, trong đó nhấn mạnh nội dung bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng. Điều này giúp giáo viên củng cố lập trường tư tưởng, chủ động truyền đạt những nội dung phù hợp trong dạy học, góp phần định hướng học sinh về nhận thức chính trị, đạo đức và trách nhiệm xã hội.

Qua triển khai các hoạt động trên, công tác bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng trên không gian mạng trong ngành giáo dục tỉnh Lạng Sơn đã đạt được những kết quả tích cực. Các em học sinh đang dần hình thành thói quen chọn lọc thông tin, biết phản bác cái sai, bảo vệ cái đúng, góp phần giữ vững trận địa tư tưởng ngay từ trong nhà trường.

Trong thời gian tới, ngành giáo dục tỉnh sẽ tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục lý luận chính trị trong trường học; tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để định hướng hành vi học sinh trên môi trường mạng; phát huy hơn nữa vai trò của tổ chức đoàn, hội trong tổ chức các hoạt động sáng tạo, phù hợp với đặc điểm vùng miền. Qua đó, góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị, hình thành tư duy phản biện và khơi dậy tinh thần trách nhiệm trong mỗi học sinh.

Cô giáo 31 tuổi ở tỉnh Gyeongsang Bắc, Hàn Quốc, đã bị bắt giữ cùng với mẹ của một học sinh sau khi đột nhập vào trường trung học để đánh cắp đề thi. Sự việc này đã thu hút sự chú ý của công luận trong bối cảnh xã hội Hàn Quốc đặt nặng vấn đề thi cử và thành tích học tập.

Theo Sở cảnh sát thành phố Andong, tỉnh Gyeongsang Bắc, cô giáo này đã dẫn theo người phụ nữ 48 tuổi, mẹ của một nữ sinh tại trường trung học thành phố, đột nhập vào trường vào lúc 1h ngày 4/7. Cô giáo này đã chuyển công tác khỏi trường nữ sinh Andong từ tháng 2/2024, nhưng dữ liệu vân tay vẫn còn trên hệ thống, nên có thể quẹt vân tay để qua cổng an ninh vào trường.

Hai người đã cùng đi lên phòng bảo quản đề thi ở tầng ba, nhưng khi đang tìm cách lấy cắp đề thi thì chuông báo động vang lên. Họ đã bỏ trốn và bị cảnh sát bắt vào hôm sau. Nữ giáo viên đã bị áp giải rời Tòa án quận Daegu chi nhánh Andong ngày 14/7.

Cảnh sát nghi ngờ hai người này từng thực hiện nhiều vụ đột nhập tương tự trước đây, giúp học sinh đạt thành tích cao. Con gái của người phụ nữ nói trên đang theo học tại trường này và luôn đạt thành tích cao nhất lớp kể từ khi nhập học năm 2023. Người phụ nữ bị cáo buộc đã đưa cho cô giáo 2 triệu won (hơn 1.400 USD) mỗi kỳ thi và tổng cộng đã đưa khoảng 20 triệu won (hơn 14.000 USD).

Hai người gặp nhau lần đầu vào năm 2020, khi cô giáo này đang dạy con lớn của người phụ nữ. Cảnh sát cũng đã bắt một nhân viên quản lý cơ sở vật chất trường học vì hỗ trợ vụ đột nhập.

Nữ sinh đã bị đuổi học và hủy bỏ toàn bộ điểm số sau khi mẹ bị bắt vì đột nhập. Sự việc này là một trong loạt vụ bê bối liên quan đến thi cử ở Hàn Quốc. Hồi tháng 2, cơ quan kiểm toán nhà nước Hàn Quốc cho biết gần 250 giáo viên trường công và trường tư đã bị phát hiện bán đề thi thử cho các tổ chức tư nhân trong 6 năm, thu về trung bình 61.000 USD mỗi người.

Những vụ việc như thế này đã làm dấy lên lo ngại về tình trạng gian lận trong giáo dục và nhu cầu cấp thiết phải tăng cường giám sát và kiểm soát trong hệ thống giáo dục Hàn Quốc.